运用肢体语言教学的原则 肢体语言在课堂教学中的应用
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教师如何正确使用肢体语言
1、要正确使用肢体语言必须注意以下几点：1)不要过多地重复一个手势，以免学生感到乏味。2)不要把手交叉在腰或笔直地扶在教台上装作老成持重，更不要搔耳挠腮，转移学生的视线。3)不要把手势结束得太快，以免学生感觉突然。
2、教师在课堂上要善于运用自己的面部表情来辅助教学。
3、，方法：面部表情指人脸上各部位动作构成的表情语言，如目光、眼神、微笑。教师要巧妙运用面部表情。如幼儿教师在集中教学前自然的用眼神扫视幼儿，幼儿就会把注意力集中到老师身上。
教师如何运用肢体语言以提高学生学习效果
1、教师应该按如下方法使用肢体语言：加强眼光和笑容之使用。教室中会产生和谐的气氛，更能提升教学效果。老师适当运用笑容，能鼓励学生，也会更容易增进师生关系的和谐。适度的身体移动及变换位置。
2、首先，肢体语言可以帮助教师更生动地表达知识。在讲解知识点时，教师可以通过手势、面部表情等方式来增强语言的表现力，让学生更容易理解和记忆知识点。
3、当学生犯错误时，教师用微笑的方式来教育学生要比“横眉冷对”地对学生大发雷霆的教育效果要好得多。当学生取得成绩时，教师向学生报以微笑，好像在暗示学生：“做得好，继续努力。
4、在课堂教学中，手势使用得当，可以增强语言力度，强化要传授的知识，给课堂增添亮色和活力。要正确使用肢体语言必须注意以下几点：1)不要过多地重复一个手势，以免学生感到乏味。
5、眼神 俗话说“眼睛是心灵的窗户”，所以在对外汉语课堂上，老师能够灵活地运用正确的眼神，能够很好地把控课堂的氛围和秩序。
6、在语文教学中，教师运用适当的肢体语言不仅能提高学生学习的积极性，还能帮助学生开拓思维。
肢体语言的运用需要注意哪些?
减少缺乏自信的手势 如果你内心紧张或缺乏自信，你的十指就会交叉紧扣，搓手掌或双手不停地摆弄一件物品，用手摸脖子，这些动作也会暴露你的不安、无助和不自信。如果你不想让对方看破，沟通时尽量少做这两个动作。
要始终注意其他的肢体信号 比如，游离的眼神、摘你衣服上的毛、不住地吸鼻子等等。这些小动作多了，就会削弱你所表达的信息的有效性。
要适量，不能过多、过快。要及时，避免慢半拍，达不到效果。要避免不礼貌的肢体动作，否则容易引起误会和纠纷。
不要搞得烦琐复杂，拖泥带水，不要龇牙咧嘴、手舞足蹈地像在表演戏剧。否则，不仅会喧宾夺主，妨碍有声语言的正常表达，也会使听的人眼花缭乱，不知所措。要注意克服不良的习惯动作，多余的体态语必须去掉。
教师的肢体修饰应该注意那些
当然，肢体语言在课堂上的运用也并非越多越好，要注意适量适度。如果过于频繁夸张地运用肢体语言，未免喧宾夺主了，使得整堂课流于肤浅，这样反与我们运用肢体语言的初衷背道而驰了。
教师应该按如下方法使用肢体语言：加强眼光和笑容之使用。教室中会产生和谐的气氛，更能提升教学效果。老师适当运用笑容，能鼓励学生，也会更容易增进师生关系的和谐。适度的身体移动及变换位置。
我是男教师，可以轻拍男学生的肩膀或者男学生击掌以示鼓励，对女学生可不能动手了，呵呵，只能用充满慈爱的欣赏的鼓励的眼神了，记住，眼神能杀死个人的，不可小视 二。 在教学英语的body language时应该注意些什么。
还有，教师的衣着要干净利落，发式要整齐自然，切忌穿颜色过于花哨、样子过于新潮、价格过于昂贵的华丽服饰。发式上切忌新、奇、特或浓艳的漂染。尤其是低年级的教师更要注意穿着的朴实和整洁，防止学生盲目效仿。
小技巧：保持抬头挺胸。当站立时，脚打开与肩同宽，身体稍向前倾。这样你就看起来很感兴趣，更投入，更有热情。肩膀略向前，这会显得你更有男子气概。头与身体要直立，不要靠在桌子或讲台上。
教师在课堂上如果能适当走动，变换一下位置，可以改变学生注视教师的角度，减轻视觉疲劳。教师的走姿要优雅、稳重、从容、落落大方。起步时以站姿为基础，上身略为前倾，身体重心在前脚掌上，步态轻盈稳健。
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