教师怎样运用肢体语言教学 教师在教学中肢体语言的运用图文
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幼师语言表达技巧大揭秘!
1、手势的使用 表达指令。一般使用在组织纪律、引起幼儿注意的时候。比如，当课堂上出现了吵闹的场面，老师的大声喊叫不一定有效，这时候就必须使用有指示性的手语暗示幼儿。其方法是：把食指放在紧闭的嘴上。抒发情感。
2、通俗 通俗是为了易懂，但通俗易懂并不等于可以羼杂方言土语、南腔北调，所以教师语言在注重通俗易懂的同时，恰到好处地使用启发式语言，收到“一石激起千层浪”的功效，产生“言有尽而意无穷”的艺术效果。
3、教师讲课的语言应清楚流畅、精练朴实、通俗易懂、幽默风趣，讲课的语调要抑扬顿挫、绘声绘色。对重点内容、公式、定理应加重语气，力求集中学生的注意力，调动学生的学习积极性。
4、提高表达能力要做到：口才需要多锻炼，不要羞怯，要抓紧一切机会来展示自己，不断地总结和积累。说话要有内容，才能在说话的过程中让别人产生收益和共鸣，这样别人才乐意倾听。
幼儿教师如何运用好体态语
1、用体态语言为英语活动增添亮色 正确合理地运用体态语言，可以为英语活动增光添色。有声的教学语言虽然可以传递各种信息，但单调的教学语言会使整个英语活动过程像运转机械一样冷漠死板，而体态语言正是一种很好的无声语言。
2、年长者不宜运用过多的运动性体态，宜确立持重、博识、慈爱的体态语言基调；年轻教师则不宜过于老成，应使自己的形象充满活力、富有朝气。男教师应多一些阳刚之气，女教师宜增添些婉约之美。
3、有助于老师与幼儿进行良好的沟通与交流 幼师在与幼儿交流沟通时，即使不说话，幼儿也可以凭借老师的体态语来感知老师的情感取向。幼儿有时会依赖非语言的沟通方式来表达他的情感与想法的。
作为一名幼儿教师,应该怎样使用好肢体语言?
1、你好！作为一名幼儿教师，使用好肢体语言就得事先阐述好该动作的要领，首先用语言描述，然后再讲解该动作的含义，最后用生动形象的例子加以说明。
2、今天，我们就来聊聊幼儿教师如何巧妙运用肢体语言，让教学更加生动有趣！手势传递信息手势是肢体语言的重要组成部分。通过简单的手势，教师可以传递出丰富的信息，如鼓励、肯定或提醒。
3、运用：幼儿教师在组织幼儿一日活动中要注意使用空间语言。所谓的空间语言是指社会场合中人与人身体之间所保持的距离间隔，是体态语言的一种。也就是说教师要调整自己在教室内的位置。
4、用眼睛说话是最常用，也是最重要的肢体语言方式，如果能灵活恰当地运用各种眼神，能有效加强师生之间的沟通与交流。教师通过注视，可以向幼儿传达自己的鼓励、宽容、信任、暗示和提醒。
肢体语言在教学中的应用论文
1、肢体语言是指通过身体动作、姿态、面部表情等非语言方式来传达信息的一种方式。在教学中，肢体语言的应用可以帮助教师更有效地传达知识和信息，提高学生的学习效果。首先，肢体语言可以帮助教师更生动地表达知识。
2、“肢体语言”在小学英语课上的应用在日常生活中，人们常常可以不用言语，而借助于表情、手势之类的动作达到交流思想的目的，有时甚至会“无声胜有声”，这就是人类的无声语言——肢体语言，即“体态语”（Body Language）的妙用。
3、从以上例子我们可以得知，肢体语言在英语教学中的运用是必须的，也是实用的，在中学英语教学中，肢体语言频繁的被使用，以改善教学效率，提高学生的能力。
4、教师在教学中，把这些富有专业内涵的舞蹈动作，通过美的肢体语言，示范给学生们，如：在教授中国古典舞身韵所要表现的“形、神、劲、律”中的“律”时，其中一个简单的“亮相”，既可运用正律，也可运用反律。
5、因此教师必须理解和掌握体态语及其词汇，充分发挥体态语在教学中的功能。
6、[2]邵小佩.幼儿园情境教学模式构建[J].天津市教科院学报，2008（01）. 幼儿教师教育论文篇三：幼儿教育中肢体语言的应用 摘要：在语言交流的过程中，体态动作发挥了重要的作用。
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